Głównym powodem, dla którego projekt został zorganizowany, była chęć udowodnienia, że muzea i archiwa liczą się w dzisiejszych czasach nie tylko ze względu na zbiory, którymi dysponują, ale też ze względu na ich czynny udział w budowaniu kapitału ludzkiego. W publikacji znajdziemy tradycyjną definicję nauczania dziedzictwa kulturowego, postrzeganego jako pojmowanie różnych form sztuki, ekspresji i środowiska kulturalnego. Co ciekawe, twórcy raportu zwracają jednak bardziej uwagę na nauczanie poprzez elementy dziedzictwa kulturowego niż na nauczanie o nich.

Raport opisuje przykłady działalności poszczególnych instytucji, w kontekście ośmiu kompetencji kluczowych dla kształcenia ustawicznego, zdefiniowanych przez europejskie ramy referencyjne jako:

1. Porozumiewanie się w języku ojczystym
2. Porozumiewanie się w językach obcych
3. Kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne
4. Kompetencje informatyczne
5. Zdolność uczenia się
6. Kompetencje interpersonalne, między kulturowe i społeczne oraz kompetencje obywatelskie
7. Przedsiębiorczość
8. Ekspresja kulturalna.

Raport dostępny tutaj. Zapraszamy do lektury!

Opracowanie: Justyna Wiśniewska